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关于我

毕业半年拿到省论文第一,毕业一年拿到省讲课比赛第一,毕业一年半开始参与课题,毕业两年获得全国论文第一,毕业两年半建立人教网专辑,毕业三年跳槽,顺便带着学生获得省第一和全国三等奖,同时获得奥赛优秀教练称号。毕业四年获得湖南省青年教师综合素质大赛一等奖,省级讲课比赛一等奖。毕业五年带着学生拿到三个奥赛全国奖,中南六省讲课比赛一等奖,。现在是长沙市专家库成员。

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【引用】《我的教育苦旅》读书摘录  

2011-08-03 00:23:40|  分类: 阅读日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原文地址:《我的教育苦旅》读书摘录    原文作者:云中漫步

 

《我的教育苦旅》读书摘抄

序言

1.  尽量用数字测量一切,并且在人文关怀与数字之间努力寻找一种平衡与和谐......

2.  学校工作的全部努力都是在培养“考生”,而不是在培养“学生”的话,我们的教育也就真正的堕落了,我们的事业和人生也就没有了幸福和成功可言。

第一辑《精神的雕像》

3       中国现代基础教育之父——张伯苓

1.  教育家应该是一个研究者,一个研究“人”的研究者。这是教育家和教书匠的根本区别。

2.  南开中学四十字箴言:“面必净,发必理,衣必整,纽必结。头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象:勿傲、勿暴、勿怠。颜色:宜和、宜静、宜庄。”

3.  教育无小事,事事育人,教师无小节,处处楷模。

4       夏丏尊——《爱的教育》

《教育的背景》 :“现在大多的教育者,无非将体操当作体操教,将算术当作算术教,将手工当作手工教罢了。课程自课程,人自人,这种无背景的教育,就是再办几十年也没有什么效果。所以教育上的第一件事要以人为背景......现在的学校教育是学店的教育,教育者与被教育者的中间但有知识的传授,毫无人格上的接触,简单一句话,教育者是卖知识的人,被教育者是买知识的人罢了......”

5  至少我们还有梦

读朱永新文集,我的心灵受到了一次次强烈震撼。身处应试教育前沿,身受应试教育之苦,我一直有一种深深的忧虑——难道教育就应该是这样子的吗?难道学校就应该是这种局面吗?

7       凤鸣朝阳

1.  教师,须激情似火;教师须师爱荡漾;教师,须功底深厚并富于开拓创新的精神。

2.  最年轻和幸福的人,是对自己职业感兴趣的人。

3.  工作是把苦闷变成快乐,把人生岁月变成永远青春的炼丹仙人。

4.  “立功立言立德”,立功指为官一任造福一方,立言指学富五车道德文章,立德指清正廉洁威武不屈。

11    阅读李镇西是一种缘份

1.  素昧平生却一见如故,谈得甚为投机,彼此颇生得一知己之感。

2.  “离开了对学生起码的爱,一切教改都无从谈起”。无疑,他是从“人”的高度——人的心灵、情感、道德、个性及其发展来对待教育的。

3.  体现在朝朝暮暮、集腋成裘的过程之中。世界上,任何伟大事业都是从一点一滴做起的。

4.  他认为语文教育现状令人不满意的根源在于忽视了人的主体地位,忽视了教学过程中最为重要的“心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话”。

12    解读黄玉峰

1.  学生不读书,教师多演戏,悠悠十二载,腹中空如洗。

2.  教育的根本目的是将人的潜在的想象力、创造力、美好的人性因子开发出来,加以培育、升华。

第二辑《人就是目的》

1       从书香校园到书香社会

1.  建设书香校园,倡导教师读书并带动学生阅读,有一个极为重要的社会意义,就是为新世纪培养“读书人口”。

2.  现在的中小学生其实不读书——只读教材能够算真正的读书吗?

3.  菩萨畏因,凡夫畏果。

4.  普天之下应试教育的共同症状是师生都没有真正读书,其恶果是学生普遍缺乏健全的人格和创造的活力。

2       阅读:打开人文教育的窗口——学习苏霍姆林斯基札记之一

1.  学校是一个读书的场所,是书籍的王国;教师是学生阅读的榜样和导师——引导学生在书籍的世界里旅行。

2.  什么是教育?教育就是培养良好习惯的活动。其中最重要的习惯应该是读书的习惯。喜爱书籍,爱好阅读,应该是“学习”最重要的内容。

3.  学生能不能真正阅读的关键是老师;学生不能真正读书的根源在应试教育。

4.  学校“所读非书”——教科书并不是真正的书;“无书可读”——图书馆极有限;“不许读书”——在学校看课外书有犯校规;“书读不好”——不会阅读的人连教科书也读不好。

5.  课堂之外有万水千山,阅读之中有万紫千红。

3       教师,为什么要读书——学习苏霍姆林斯基札记之二

1.  成功并不像你想象的那么难,只要你对教育工作感兴趣,只要你能够坚持读书学习,勤奋实践,成功的大门一定会向你敞开。

2.  多一些书卷气,少一些烟酒味。

3.  一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

4.  书籍是学校中的学校,对于一个教师而言,读书是最好的备课。

5.  读书,每天不间断的读书,跟书籍结下终身的友谊,就是一种真正的备课。

6.  对于教育工作者而言,读书还有更重要的一点意义是,不读书的教师会沦为简单的劳动力,而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。作为教师,请扪心自问:我有没有沦为一个“简单的劳动力“?

7.  爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

8.  教师的第一至爱应该是书籍,只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之这优秀教师。

9.  当书籍成为教师的第一至爱的时候,喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

4       享受阅读,不需要理由

1.  我喜欢书,我喜欢买书,我喜欢读书,而且这些都似乎没有理由。

2.  “穷“得连属于自己的时间也不多,然而,书一直是我生活和工作中最重要的组成部分,一直是我的精神伴侣,读书始终是我最贪婪的至诚爱好。每当出门,开会也好,旅游也好,不管时间长短,我总要在拎包里放上一二本正在读的好书。

3.  阅读,也许往往是功利的,然而,享受阅读,并不需要理由。

5       愿普天之下的母亲都来读《发现母亲》

1.  国民的教育,与其说是操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。

2.  一个国家如果是科技文化不发达,那一定是他的学校教育出了问题。如果社会风气不好,则一定是他的家庭教育出了问题。

3.  江山是银,母亲是金。

6         当代中国为什么没有教育家?

1.  经济学家、诺贝尔奖获得者米尔顿·弗里德曼认为,人们花钱办事大概有四种情形:(1)用自己的钱办自己的事,既节约又讲效果;(2)用自己的钱办别人的事,讲节约不讲效果;(3)用别人的钱办自己的事,只讲效果不讲节约;(4)用别人的钱办别人的事,既不节约也不讲效果。

2.  假如你无力改变事实,那么尝试改变你的态度。

7       人文教育呼唤品牌教育

1.  教育品牌形成的基本条件有三:教育市场机制,多元开放文化,作为教育家的校长。

2.  教育,特别是真正的品牌教育,要让学生有三种上收获,第一是各种知识的技能,第二是学习方法和思维方法,第三是人生智慧,特别是学会设计自己,知道自己将来能做什么,不能做什么,以及如何逐步实现人生理想。

3.  教育家应该是以校为家、爱校如家的人,但更重要和关键的是,教育家应该是学校就是“家”的人。

4.  现在的情况让人感到遗憾的是,有钱也想真正办教育的人却不懂教育,懂教育也想成为教育家的人却没有钱。

5.  只有校长有了地位,才有学校的地位和教师的地位,才有教育的地位,才有教育品牌生长发育的肥沃土壤。

8       挡不住的精神向往

1.  许多地方搞应试教育,假教育、伪教育、反教育愈演愈烈,学校缺乏应有的学术文化氛围,面对即将沦为简单劳动力并且劳动价值、自我价值得不到承认和实现的尴尬局面,许多优胜教师终于耐不住寂寞,再也不愿意一根桩上拴到老了,都希望冲破当地的体制藩篱,外出寻找新鲜空气和能自由充分发展的理想空间。

2.  忘记过去意味着进步,研究学生意味着成功,尊重集体意味着幸福和快乐。

3.  学生第一,制度第一,好的制度,好的环境,好的社会可以使人变成天使。

4.  有人说,走遍世界,有几个国家的情况很有代表性典型意义:在瑞士住宾馆旅店,只有价格高低之分而无卫生与不卫生之分;在新加坡的政府机关,公务员的工资只有多少之分但没有拿不拿红包之分;在美国,政府官员有能力大小之分,但没有守法不守法之分。

9       老师最大的本领是什么?

1.  老师最大的本领是什么?我以为首先是教好每一个学生。我这里讲的教好每一个学生,不是教学论角度的学科教学,而是教育学意义上的“人”的培养。

2.  人不一定能使自己伟大,但一定可以使自己崇高。

3.  “少年强则国强”,听话不是强,高分不是强,只有具有人生智慧、具有健康人格的学生才是最强最理想的下一代。

14  人类容易,爱一个人难

1.  英国哲学家洛克有这样一段精彩论述:“教育上的错误比别的错误更不能轻犯。它正和配错了药一样,第一次弄错了,绝一能借第二次第三次去补救,它们的影响是终生洗刷不掉的。

2.  教育“首先是教师跟儿童之间的活生生的人相互关系”,教育,最重要的是把学生看成活生生的人;教育,应该是一种集腋成裘的过程,是一种“随风潜入夜,润物细无声”的过程;教育,应该是一颦一笑,一举手一投足,一次次情绪感受、心灵颤动的事。

 

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