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跑跑懒懒de心灵花园

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关于我

毕业半年拿到省论文第一,毕业一年拿到省讲课比赛第一,毕业一年半开始参与课题,毕业两年获得全国论文第一,毕业两年半建立人教网专辑,毕业三年跳槽,顺便带着学生获得省第一和全国三等奖,同时获得奥赛优秀教练称号。毕业四年获得湖南省青年教师综合素质大赛一等奖,省级讲课比赛一等奖。毕业五年带着学生拿到三个奥赛全国奖,中南六省讲课比赛一等奖,。现在是长沙市专家库成员。

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听朱正威老师的报告  

2011-12-17 13:51:39|  分类: 跑跑的高三日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         上周朱正威老师来到了长沙,在全省生物骨干教师培训会议上做了精彩的报告。本人有幸听了报告会,朱老师从下午1点半一直讲到5点,内容很多,有些观点我印象深刻,特记录下来。

         1、重视教学过程,而不是策略

          引导学生沿着科学发展的规律,探寻当年的科学家是如何发现事物的本质规律,而不是采用不同的教学策略让学生掌握考点重点和难点。重视教学过程,遵循事物本质的发展规律,才能培养学生的科学探究精神,鼓励创新开拓。

         2、教学没有固定模式

         学案导学、先学后教、当堂检测等,这些教学策略都是为了让学生更好地掌握知识服务的,但是,面对的学生不同,采用的方法自然不同。把学案导学等教学策略当成是固定模式,不仅累死老师,而且不利于学生的发展。

      笔者感触:

             朱老师已经70多岁,讲话的声音很有底气,全程讲述,没有运用多媒体,但是在场老师为之一振,频频传出笑声和掌声。我站在远处看着朱老师,看到有老师与之合影,思索再三,我还是没有上台,因为最近身体不适,过敏反应颇为严重,所以不希望影响到先生的身体健康。先生说得非常对,如果一个老师无法用灵魂教书,那么他的课堂培养出来的就是应付考试的机器,而不是对国家未来有所建树的人才。没有固定的教学模式,那些铺天盖地搞模式的学校和地区都应该反思,教书教育的是人,人是有多面性的,每门科目的具体性质也不一样,甚至同一门科目不同章节的侧重点也不一样,怎么可能有固定地模式来授课呢?

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