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毕业半年拿到省论文第一,毕业一年拿到省讲课比赛第一,毕业一年半开始参与课题,毕业两年获得全国论文第一,毕业两年半建立人教网专辑,毕业三年跳槽,顺便带着学生获得省第一和全国三等奖,同时获得奥赛优秀教练称号。毕业四年获得湖南省青年教师综合素质大赛一等奖,省级讲课比赛一等奖。毕业五年带着学生拿到三个奥赛全国奖,中南六省讲课比赛一等奖,。现在是长沙市专家库成员。

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《加强班级文化建设,回顾教育的本质》(会议记录)  

2010-02-26 15:06:37|  分类: 生物文稿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2010.2.26株洲教科院的陈捍东院长在我校做了报告会,现在将重要笔记与各位同行分享:

1、什么是文化

     文:各色交错的纹理。

    化:改易、生成、造化。

    文化:人类在社会历史发展中所创造出的物质和精神财富的总和。

2、什么是班级文化

      硬文化:显而易见的文化,例如名言警句和桌椅摆放

      软文化:制度和观念,例如班规和学生对各种事件的看法

3、什么是教育

     教育即用一定手段,把某种本来源自身心的涵义引发出来

     对于个人而言,教育的目的是追求幸福的生活;对于社会而言,教育的目的是使他人幸福生活

4、致命的“上课讲话”

     18岁的某学校高三男生,因为上课讲话受到老师批评,为了缓和矛盾,当全班的面向老师道歉,结果老师视而不见,该男生跳楼自杀。

5、是谁制造了差生

6、陶行知的告诫

7、多元智能理论

8、德育工作中“人不见了”

9、为什么要实施新课改

     你喜欢和什么人相处?我在培养这种人吗?超道德宣传培养的是虚伪的人格;学生不会表达真实的自我;学生不懂得感恩;孩子们缺乏责任感

     究其原因,与我们班级量化打分管理过于刚性,缺乏质性评价有关

10、中美教育的比较

        欣赏是一种力量,不惟考试却赢得考试,小胜靠智但大胜考德,正视现实

11、建立“德育工作研究室”、班级公约、班级博客等

12、在研究中享受教育的乐趣

笔者感悟:

1、目前社会上的确存在不负责任的老师,也存在管理不到位缺乏爱心和方法的老师,可是这些人毕竟是少数。身为老师,我觉得我们应该让社会和家长了解我们的辛苦,谅解我们的不容易,给我们成长和成熟的空间,而不是跟着一起指责我们的同行。

2、多元智能理论、是谁制造的差生,我个人认为责任不完全在老师,本质在于教育制度和考核方式。倘若不把老师工资、能力、职称等利益与学生成绩直接挂钩,老师会讨厌自己的学生吗,会歧视差生吗?所谓的差生无非是成绩不够好,依据多元智能理论,成绩不好的孩子他可能其他方面很好,可是高考不考其他方面,所以无法发展他的真正擅长的智能,这个责任究竟是给老师,还是怪我们的教育呢?

3、博客、班级周报等形式的最终目的都是为了教育服务,希望孩子们在学习中领悟到快乐,但是用硬命令要求每个班级都这样做,那不是快乐,而是任务,是考核班级成绩的指标,是学生和老师都头疼的影响学习成绩的额外负担。谁该为我们的负担买单?

4、校长说要搞9个节日让孩子们快乐,可是我在想:要求学业水平测试全过,只有2个月的复习时间,你用什么时间来搞节日?老师们有什么精力搞节日?我们要的是快乐,是发自内心的快乐,是放下包袱的教育

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