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毕业半年拿到省论文第一,毕业一年拿到省讲课比赛第一,毕业一年半开始参与课题,毕业两年获得全国论文第一,毕业两年半建立人教网专辑,毕业三年跳槽,顺便带着学生获得省第一和全国三等奖,同时获得奥赛优秀教练称号。毕业四年获得湖南省青年教师综合素质大赛一等奖,省级讲课比赛一等奖。毕业五年带着学生拿到三个奥赛全国奖,中南六省讲课比赛一等奖,。现在是长沙市专家库成员。

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提高实验教学有效性的实践初探   

2009-11-28 15:30:39|  分类: 生物文稿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                 ------改进“绿叶中色素的提取和分离实验”

                                   (本人发表在“人教网”上的文章,转载请注明,请勿抄袭)

生物学是一门以实验为基础的实践科学,随着新课改的逐步推进,生物学实验教学在教材中所占比重逐步增大。而我们以往的实验全是让学生按照预先设计好的方案实施,没有给学生分析成败和勇于创新的空间,这与新课改理念背道而驰。根据“学生为主,教师引导”的新课改理念,我校积极构建以学案导学为基础的探究式生物实验教学法,鼓励学生创新和探究。

 

1.教材实验分析

 

1.1教材实验的地位与作用

 

“绿叶中色素的提取和分离实验”是高1必修1新教材(人教版)第五章第四节《能量之源—光与光合作用》中的实验。做好绿叶中色素的提取和分离实验,既有助于学生更好地了解光合作用中光合色素的种类和颜色,加深学生对光合作用的理解;又能有效调动学生学习积极性,培养孩子们主动探究、合作交流、反思总结等科学素养。

 

1.2教材实验的不足之处

 

(1)菠菜不是四季都可买到

 

(2)研磨时,用10毫升无水乙醇,耗费材料

 

(3)药匙取SiO2和CaCO3,份量难以掌握

 

(4)毛细吸管常堵塞或损坏

 

(5)等滤液细线干燥后再次划线,耗时

 

(6)装层析液的烧杯容易损坏,且斜插滤纸条,色素很容易溶解到层析液中

 

2.学情分析

 

必修1第3章《细胞的基本结构》的教学活动中,学生已经熟悉了绿叶中色素的相关知识,而且,高中生已经具备基本的实验操作技能和实验创新能力,对未知知识充满好奇。因而,鼓励孩子们合作探究,对该实验进行大胆创新和改进完全可行。

 

3.改进实验

 

3.1 实验器材

 

3.1.1 传统材料、用具和药品

 

干燥的定性滤纸、试管、棉花、研钵、剪刀、10毫升量筒、天平、无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙、培养皿、表面皿、试管架等

 

3.1.2 创新材料、用具和药品

 

新鲜韭菜、喜之郎CiCi果冻杯、250mL可乐瓶、美工笔、离心管、电吹风、牙签盒

 

3.2 实验原理及装置说明

 

3.2.1实验原理

 

绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中,所以,用无水乙醇提取绿叶中的色素。同时,不同色素在层析液中的溶解度不同,且溶解度与扩散速度成正比。因此,色素会随层析液在滤纸上的扩散而分离。

 

3.2.2创新装置图

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   自制层析杯                自制取药盒           韭菜

 

3.2 实验过程

 

3.2.1 实验准备

 

运用信息技术,师生合作收集资料,设计“绿叶中色素的提取和分离”课前探究报告单,依据学生兴趣设立若干探究小组,针对学案中某个问题进行自主探究,并利用信息技术交流和记录实验。

3.2.2 实验操作

 

各组根据前期准备,设计和操作实验,并完成实验报告(附:表3)。教师认真观察并及时指正学生的操作失误。然后,各组代表运用信息技术展示本组成果,集体分析实验成败的原因。

 

3.2.3 课后提升

 

课堂未讨论完、未验证、有遗憾的内容……课后完善,并完成表格(附:表4)。

 

3.3 实验结果及分析

 

3.3.1 实验结果

 

如下图所示:可以明显看到四种色素

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      胡萝卜素         叶黄素    叶绿素a、b

 

3.3.2 实验创新改进之处

(1)取材:韭菜代替菠菜,突破季节限制。

(2)研磨顺序:5g韭菜+SiO2+CaCO3先研磨,再加5mL无水乙醇充分研磨。

(3)划线:美工笔代替毛细吸管,克服毛细吸管易堵塞和损坏的缺点。

(4)干燥:吹风机吹干滤液细线,省时。

(5)层析:自制层析杯代替烧杯,防止玻璃容器损坏。

4.教学反思 

以学案导学为基础的探究式生物实验教学,遵循学生身心发展规律,让学生成为课堂的主人,同时,教师及时、有效的引导确保了探究效率。这种教学模式重视学生自主学习,且强调教师对学生的尊重和引导;不仅帮助学生掌握基本的实验操作技能,而且鼓励学生合作交流及创新,加深对知识的理解。学生从“菜单”中选择感兴趣的问题进行探究,自主设计并实施实验方案,充分满足学生自我探索、自我思考、自我创新、自我表现的心理需求。通过对实验过程的理论分析和具体操作,培养学生逻辑思维的缜密性。同时,师生及时交流和分析实验结果,帮助学生初步形成创新性思维,提高合作力度。特别是学生在自制层析杯的过程中,切实接受环保教育,社会责任感无形中增强。当然,该教学模式也存在不足,例如:学生需要花更多的精力来探究实验。因此,在今后的实践教学中,我们要进一步完善该教学模式。 

 

     表2   “叶绿体中色素的提取和分离”课前探究菜单

实验名称

研究项目

参考意见

叶绿体中色素的提取和分离

实验材料

因时制宜,研究菠菜的替代材料

韭菜、七里香、萝卜叶

药品

无水乙醇用量的研究

 

研究研磨时药品的添加顺序

 

层析液密闭性的研究

自制层析液密闭仪器

实验仪器和装置

划线工具的研究

 

操作方法

划线要细、齐的研究

 

实验步骤增减的研究

 

表3  实验报告

年级:         班级:           姓名:          

 

时间:自          起至         止

 

【实验名称】                                                                  

 

【实验原理】                                                                   

 

【实验方案】                                                                   

 

                                                                               

 

(实验步骤、目的和预期)                                                            

 

                                                                                

 

                                                                                

 

【创新亮点】                                                                     

 

                                                                                  

 

(实验材料)                                                                    

 

                                                                                

 

【结果分析】                                                                   

 

                                                                                

 

【教师意见】                                                                     

 

                                                                                

 

                                                      组长签字          

表4   学生交流总结表

实验名称

研究项目

参考意见

叶绿体中色素的提取和

 

分离

实验材料

因时制宜,研究菠菜的替代材料

5g韭菜

药品

无水乙醇用量的研究

5mL无水乙醇

研究研磨时药品的添加顺序

先加韭菜、CaCO3和SiO2研成匀浆,

 

再加5mL无水乙醇,充分研磨

层析液密闭性的研究

自制喜之郎果冻杯装层析液

实验仪器和

 

实验装置

划线工具的研究

美工笔画滤液细线;每次划线完毕,用电吹风吹干

划线要细、齐的研究

划线过粗,色素扩散空间不足;划线不

 

齐,色素扩散时可能相互覆盖

实验步骤增减的研究

牙签盒喷洒药品,不用药匙取药

不用铅笔划线,直接折叠滤纸条

电吹风将滤纸条吹干,节约时间

2009-11-12  人教网

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相关小组: 生物探秘
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